2018年初二语文课文《阿加西斯教授的实验室》教学设计

想要学好初中语文必须要掌握好的学习方法，课前预习时阅读教学设计是最有效的学习方法，通过阅读教学设计能够让大家抓住语文学习的重点，从而在课堂上紧跟老师教学的步伐，下面学大教育网为大家带来2018年初二语文课文《阿加西斯教授的实验室》教学设计，希望大家能够认真阅读。

1.知识与技能

(1)认识和学会本课生字新词，积累词语。

(2)熟读课文，概述文章内容

2.过程与方法

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)理解阿加西斯教授的教学方法以及作者的心得体会。

3.情感态度与价值观

学习作者勇于探索、持之以恒的学习态度，培养正确的学习态度。

【教学重点】

1.在自主学习和探究中，明白教授独特的教育方法。

2.学习作者勇于探索、持之以恒的学习态度，培养正确的学习态度。

【教学难点】

理解阿加西斯教授的教学方法以及作者的心得体会。

【教学方法】

合作、探究、交流

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1、导入语：我们向往世界著名学府的学习生活，在哈弗大学学习的著名的昆虫学家向我们讲述了他在哈弗大学实验室跟随阿加西斯教授学习的一次有趣的实验。今天，我们一起来学习本文，了解在哈弗大学学习的作者，有了怎样的人生经历。(板书课题)。

2、释题

《阿加西斯教授的实验室》文题点明了故事发生的地点，叙写了作者在哈弗大学实验室跟随老师阿加西斯教授学习并终身受益的一件事。

3、作者简介

塞缪尔•斯卡德是19世纪著名的昆虫学家。美国国蝶——君主斑蝶，也称帝王斑蝶，是由塞缪尔•斯卡德(Samuel Hubbard Scudder)于1874年所取的，原因是“是最大的蝴蝶之一，并统管众多”。但另一种说法是这个名称为纪念奥兰治亲王威廉而得。

三、初读感知

1.积累词语。

浸泡(jìn) 锋利(fēng) 荒唐(huāng) 沮丧不已(jǔ)

宽慰(wèi) 枯燥( zào) 告诫(jiè ) 琢磨(zuó)

2.重点词语解释。

标本：标本指保持实物原样或经过整理，供学习、研究时参考用的动物、植物、矿物。

无可奈何：奈何：如何，怎么办。指感到没有办法，只有这样了。

锋利：形容兵器、工具等尖而薄。也指言论、文笔等尖锐。

荒唐：是指行事比较离谱，不正常，不符合一般的规则。

沮丧不已：感到沮丧非常，很伤心，垂头丧气地不能自已。

琢磨：雕刻和打磨(玉石);加工使精美(文章等)。

宽慰：宽解安慰。

一如既往：一：完全;如：像;既往：从前。指态度或做法没有任何变化，还是像从前一样。

枯燥无味：枯燥：单调。形容单调，呆板，没有趣味。

3、朗读课文，整体把握文章内容。

第一部分(1节-17节)讲授自己在阿加西斯教授实验室的学习经历。

第二部分(18节—19节)“我”终于意识到自己上了“最好的课”，用阿加西斯教授的话来阐述观察的作用。

四、细读课文，理解感悟

1、文章第一段在全文有什么作用?

开篇点题，交代了故事发生的地点，以及要研究的内容，为下文的实验做铺垫。

2、 文章哪些地方体现阿加西斯教授的教学的独特之处?

教授进行了科学研究的方法点拨。教授及时鼓励学生，允许学生用铅笔画;允许学生“眼手并用，手脑并用。”这样生动地传递地出一条法则：观察与实践是搞好科研的有效方法。他告诉学生研究要有发现问题的能力，同时要提出有价值的问题。没有问题意识就无法做学问。

教授送给塞缪尔的一笔不能随便丢弃的财富。教授以他无声的语言告诫他的学生：要有足够的耐心与细心，要克服浮躁心理。教授让学生明白：科学研究是寂寞的枯燥的，是严肃细致的，是循序渐进的。

“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来才有意义。”教授在指导学生做实验时没有手把手地教学生怎样做实验，而是放手让学生自己去尝试，在做的过程中，让学生逐步体验动手的快乐。让学生在长时间的琢磨中，寻思出研究的乐趣，并发现知识的规律。

3、 文中的“我”对观察实验的态度发生了哪些变化?

①“失望”一词体现“我”认为一条鱼难以满足我的求知欲，也体现了我对教授这一做法的不理解。“不过”“马上”“开始观察”写出了尽管我不理解，但依旧照着教授的话做了。

②“越来越讨厌”“苍白的死鱼”说明我在流逝的时间面前，感到不耐烦，从深处觉得这条鱼没有什么好研究的。

③“伸”“数”“画”一系列动词，体现了我从开始的无可奈何，慢慢惊讶地发现了不少新的特征。

④“深感耻辱”“憋着一股劲”体现我不服输不气馁的精神，正因为如此，我在观察中有了新的收获。

⑤“真让人受不了”“整晚想着”体现了我对教授给我的问题，没有得出结论，彻夜难眠。

⑥“最好的课”“礼物”“千金难买”“财富”说明教授用“鱼的观察”这一启发探究式的教学方法，对我产生了深远的影响。

五、有感情朗读课文

1、采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。

2、朗读你最喜欢的段落，并说说自己的阅读体会。。

六、作业

1、熟读课文，完成书后练习。

2、搜集有关作者的资料，阅读作者的研究书籍。

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1、复习旧知道，说说课文主要写了什么?

明确：《在阿加西斯教授的实验室》是19世纪著名的昆虫学家塞缪尔•斯卡德回忆自己在哈佛大学学习博物学的一节课。阿加西斯教授采用了“鱼的观察”的实验方法，告诉了我们：观察与实践是搞好科研的有效方法。研究要有发现问题的能力，同时要提出有价值的问题。没有问题意识就无法做学问。教授送给塞缪尔的一笔不能随便丢弃的财富。教授以他无声的语言告诫他的学生：要有足够的耐心与细心，要克服浮躁心理。教授让学生明白：科学研究是寂寞的枯燥的，是严肃细致的，是循序渐进的。

2、再读课文，探究文本。

二、品读词句，感悟文本。

1、课文的叙述往往带有作者个人的感情色彩。说说作者走进阿加西斯教授的实验室后的情绪变化。作者认为“这是我所上过的最好的课”，他在阿加西斯教授的实验室到底学到了什么?

明确：作者回答教授“现在就开始”时，显然情绪高涨;“观察”开始后，很快便感到单调枯燥和失望，继而厌倦;偶有发现，也会“惊讶”，但对教授的观察要求，曾“沮丧不已”，甚至感到“屈辱”;最后终于理解了教授教学要求的正确性。作者通过在实验室的第一课，懂得必须通过“观察”，才能发现事物与自然规律的联系。

2、作者详细叙述在实验室的第一课，有些语句其实是在讲“教’，和“学”。读下面的句子，想一想，其中蕴含了什么样的道理?

⑴最后我想到一个绝妙的主意——把鱼画下来。我惊讶地发现这家伙身上还真有不少新特征。

明确：学习专心细致、深入地观察。从事专业学习，应当排除干扰，心无旁驾。 ⑵整整三天，他把那条鱼放在我面前，不让我看别的东西，也不让我借助任何辅助工具。“观察，观察，再观察”，只有这不断重复的指令。

明确：作者为避免过于枯燥的观察，而用画图的方式;而为了画图，他的观察更加细致。

⑶“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义。”

明确：观察事物，不能离开思考，要能联系并发现事物的规律，这样的学习才是有价值的。

三、探究咀嚼

通过学习这篇课文中，我们获得哪些教育启示?

教授独特的授课方式，让学生明白: 科学研究是寂寞的枯燥的，是严肃细致的，是循序渐进的。也让学生在长时间的琢磨中，寻思出研究的乐趣，并发现知识的规律。

教授不是尽可能让学生了解到更多的知识，而是让塞谬尔自己在一次次的探索中学会学习、研究和创造，并养成重视解决实际问题的积极的学习方式，这正是一种有利于终身学习、发展的学习方式。

四、写法探究

本文写来作者在阿加西斯教授的实验室里的学习经历，文章凸显教授阿加西斯教授独特的教学风格，更让作者有来终身受益的领悟，试结合课文，分析本文的写作方法有何特点。

明确：1.采用时间顺序，条理清晰。

本文按照时间顺序，作者从注册博物学开始就开始“鱼的观察”。“就现在”“十分钟”“半个小时”“第二天早上”“过了一个多小时”“第四天”等一些时间标志的词语，体现了“我”观察的时间之长，体现了教授授课的独特方式，让学生明白: 科学研究是寂寞的枯燥的，是严肃细致的，是循序渐进的。也让学生在长时间的琢磨中，寻思出研究的乐趣，并发现知识的规律。按照时间顺序，使文章条理清晰，结构更加完整，突出了“鱼的观察”实验一课对我产生了深远的影响。

2018年初二语文课文《阿加西斯教授的实验室》教学设计是学大教育网为大家带来的，希望初中生在学习语文新课之前认真阅读本课的教学设计，更多的初中语文教学设计请查阅学大教育网。