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开放性阅读试题

来源:学大教育     时间:2013-10-30 20:42:16


  随着全日制义务教育语文新课标的实施,语文阅读考核已经发生了很大的变化。无论是学期检测,还是中考,阅读中的客观性试题大量减少,代之而起的是大量的开放性阅读试题。解答这类阅读题时有没有技巧可言呢?答案是肯定的。学大专家建议老师从以下几个方面去引导学生把握。

  把握一个“多”字

  开放性阅读试题中,无论是记叙文的阅读,还是议论文的阅读,还是小说散文的阅读,甚而是说明文的阅读,它们的设题都有这样一类答题点:根据对选文某个问题的理解,谈谈你的认识、看法,或给你的启示,或发挥联想、想象进行评价等等。解答这一类题,如果没有特殊的限制,(有的试题有字数要求)答题时就应联系选文内容尽量从不同的方面多答一点。因为“阅读是学生的个性化行为”,要“重视对学生多角度、有创意阅读的评价”(课标语),只要能联系选文内容,答题中的“多”无论如何都有学生自己的感悟理解。这样就可以尽量避免不必要的丢失分数。

  把握一个“少”字

  开放性阅读试题中,有一类题是考查学生的分析理解、综合概括能力。例如:记叙文中的概括文章的主要内容、概括人物的性格特征,段落层次意思的概括,阅读片断的仿写;议论文中论点的提炼,论据的概括,论证方法的回答;说明文中说明特征的概括,说明方法的指出,说明中心的提炼,等等。解答这一类题,就要尽量抓住给出问题的关键,针对阅读的问题,言简意赅,少答一点。力争做到简洁、准确、全面。

  把握一个“实”字

  开放性阅读试题的解答,无论是答得“多”还是答得“少”,无论是联想还是想象,一定要把握住一点:紧扣选文内容,运用选文中的关键词语、句子或某一个细节,结合自己的理解及生活实际进行解答,做到语言流畅,或者至少做到把句子组织通顺。这样,既可以避免答题信马由缰,甚而离题,又可以给阅读教师评析判分提供依据,得到高分乃至满分。还有一类考题,本身就要求学生提取选文中的具体内容回答,例如要求回答“因此、如此”中的“此”等词所指代的内容,就更需要学生认真阅读选文,去提炼出所需要的答题话语。

  把握“同中求变”解答

  无论哪一类文章,就其表达方式及其语言来看,都离不开记叙、描写、抒情、议论、说明以及这几方面的语言(现行教材认为描写不应是独立的表达方式,它只是附丽于记叙、说明和抒情中)。开放性阅读试题无论从哪个角度命题,都不可能离开这几种表达方式及其相关语言的相互运用,只是侧重点有所不同而已。因此,在解答开放性阅读试题时,既要把握不同文体解答的相同点,又要注意因文体的不同解答语言应有所变化。以议论为例,记叙文中的议论和议论文中的议论就不一样。记叙文中的议论作用可以是点明中心、突出中心、深化中心,起总结、画龙点睛等方面的作用;议论文中的议论则主要是分析阐述事理,用来证明论点,突出论点等;而说明文中的议论则是对其说明的问题起评价作用,一般是作者的认识性评论。因此,解答不同文体的命题内容,答题语言一定要有所变化,紧扣文本特征去操作。倘若答题时掌握了这种同中求变的答题技巧,无论是对于节约考试时间,还是博得阅卷教师的好评,都有很大的作用。

  开放性阅读试题逐渐走进近年的中考语文试卷中,这是一场变革,需要同学们好好把握,将这场变革变成机遇而非挑战。希望大家好好努力。

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