记忆力差而导致的偏科

　　很多同学在学习的时候往往会碰到这样问题，因为自己的记忆力差，而导致一些该记的知识没有记住。也没有考出自己理想的成绩。对于这样的情况，我们学大教育的专家根据多年的经验为大家终结了一套适合大多数学生使用的学习方法教你记忆力差而导致的偏科。

　　瑞瑞上小学两年了，最辛苦的是妈妈。为什么这样说呢?原因很简单，妈妈忙完一天的工作，还要做瑞瑞的家庭教师。即使是这样，瑞瑞语文还是跟不上其它同学。期末语文考试完毕，全年级都在80分以上，只有瑞瑞是75分，全班倒数第一。说妈妈愁死了，每天晚上的时间都用在默写生字上了，而他总是今天记住了，明天就忘了，这一课记住了，那一课生字又忘了。妈妈生气，就罚他把不会的字写一行，罚完了能够记住，第二天晚上就又忘了。妈妈气愤之极，罚他每个字写一篇田字格纸，结果还是记不住。有时候，妈妈控制不住自己的情绪，抬手就是一巴掌，狠狠地打在瑞瑞的头上。打完孩子，妈妈伤心地哭，瑞瑞委屈地哭。瑞瑞进入了二年级，开始和妈妈对着干了，妈妈让抄写，他就是不抄，妈妈打他。他把脖子一梗，气哼哼地说：“打吧，反正我也不想活了，打死我算了!”妈妈的巴掌落下去，打在瑞瑞身上，他却一声都不哭。妈妈没辙了。

　　小发是一个很不爱说话的初中男孩，他的数学和物理学得非常棒，做起数学和物理题来，小发眼睛就发亮，每解开一道难题都会高兴得手舞足蹈。可是一说到文科小发就头疼，一上文科的课比如语文、历史什么的，小发就开始犯困，还有一大堆的笔记，大条条里还有好几个小条条，一节课下来经常要记好几页的笔记，写得手都软了，真要命。文科的考试更让小发不胜烦恼，提笔就想不起来要写的字，似乎每个字都像搭起来的木头棍，这些东西不死记硬背就是不行。还有英语。历史、地理、政治真是记不住，小发烦死了。

　　很多孩子记忆力出现了问题。记不住，记不牢，造成偏科。要启发孩子找到自己的记忆方法，家长必须注意到孩子的性格特点和年龄特点。孩子年龄偏小，家长对他们进行训练，或者换一些记忆方法指导他们，会比较容易突破记忆的难关。孩子进入小学高年级阶段，还没有找到自己的记忆方法，虽然他们已经产生了强烈的抵触情绪，但要求他们学习记忆方法时，他们还会努力。进入青春期后的孩子，他们自认为知道自己的弱点，一遇到记忆难题，没有用脑筋的时候就已经告诉自己“我不行了”，这是最难摆脱的心理暗示，他们不再积极解决自己的问题，也不愿意配合家长和老师了。

　　方法1、允许孩子运用自己喜欢的记忆

　　枯燥是孩子记忆的大敌，原本他们死记硬背的能力就不足，再遇到枯燥的记忆形式，就更觉得记忆是一件难事了。但是，如果让记忆快乐一些，就会有不同寻常的效果。他们可能适合情景记忆，可能适合联想记忆，也许是运动记忆，或综合记忆。

　　小惠是一个初二女生，她背英语和语文的课文总是哭鼻子，班主任老师听小惠妈妈说后，就帮助她找了一个搞研究的老师想办法。老师发现小惠的记忆愿望很强，形象记忆能力强，就让她用画画的方法记课文，记英语单词的时候，想办法用联想、用谐音记忆。孩子回家后好好地研究自己的方法，语文和英文的成绩都有提高，快乐了很多。

　　小方上大学了，一次在和家长的朋友吃饭的时候，听到大家说自己的孩子如何不愿意被英语单词的时候，她说：“英语单词很好记的，我家有一排小玩具，我每次都给他们上英语课，它们会了，我也会了，还特好玩。”

　　小浩每天都被妈妈称为“小神经”，因为他一到背课文和英语的时候，就要离开写字台，拿着书，一边走，一边摇头晃脑地、出声地又读又背，逗得妈妈偷偷地笑。

　　上面的案例说明，家长要允许孩子用各种方式记忆，不要觉得只有老老实实地坐着才能够学习好。运用自己的喜欢的方法记忆，是提高孩子记忆能力的关键。

　　注意事项：

　　l 意大利教育家蒙台梭利，曾在她的书里说，听音乐学习是可以有选择的，学习语文的时候，不要听流行音乐，可以听古典音乐;学习数学的时候，可以听流行音乐，因为他们用脑是交叉的，相互影响不多。可见，有些家长认为孩子听音乐一定妨碍学习是片面的，不科学的。

　　方法2、教孩子有意识地运用自己的记忆长处

　　人的潜能无限，不为我们发觉的记忆本领还有很多，如无意识记、无意回忆、有意识记和有意回忆四种，与孩子的记忆特点相结合，会有新的效果。

　　小磊已经4年是全班最后一名了，同学们都觉得他是傻子。班主任任老师觉得不应该如此，于是，她就开始研究小磊，从他的优点开始，渐渐的，老师越来越理解他了。小磊有一个本领，爸爸看完《新闻联播》的天气预报，在隔壁学习的小磊，就可以把天气预报背下来。发现这个“奇迹”后，老师让小磊的妈妈在孩子睡觉前、早晨起床后给小磊播放英语磁带，并和英语老师商量，上课鼓励、表扬、提问他，两个月后的期末英语考试，英语老师拿着他的考试卷子，找到班主任任老师报喜，原来英语考试考几分的孩子，竟然考了75分。

　　彤彤是全年级唯一一个区里统考语文100分的孩子，其中有一个字，老师没有当重点讲过，连练习都没有做过。老师认为不会有孩子会的。于是，老师下课的时候把她叫过来，问她这个字在哪里学习过，彤彤说：“就是您讲的，第12课，就写在黑板上的这个位置。”说完把手指指向在黑板的一角。老师知道是12课的，可能就是一带而过，只有彤彤记住了。

　　网上有个朋友，在2006-10-10写了一个标题为“发疯的记忆神经元”的帖子：“我的记忆总是和一些曲调一些味道一起保存的!初中日日夜夜的记忆,总是从老的碧浪洗衣粉还有飘柔洗发水的味道中散发出来。听见张学友‘偷心’‘想和你再去吹吹风’专辑,思绪也会往回狂奔。高中的记忆,就是那IC公用电话阵阵的铃音.............

　　上面的例子给我们很多启发，记忆是多姿多彩的，要调动我们的感觉器官，使记忆不再是简单的死记硬背。每个孩子都有记忆特点，没有一个人是什么都记不住的，一定有他记得住的事物，也许，这就是孩子记忆的突破口。这样的记忆在小学的时候是无意识的，到初中的时候，孩子可以有意识地运用自己的记忆长处，偏科问题就会得到改善。对此，孩子可能是“当局者迷”，家长要努力做到“旁观者清”，才能够帮助孩子。

　　看过以上的记忆力差而导致的偏科观点和内容，我们希望每位学生和家长都能了解。家长们应该给孩子创造良好的学习环境，学会经常与孩子沟通，给孩子信心和勇气;孩子们也要端正学习的态度，学会认真努力地学习。