小学阶段应培养的习惯归纳

好习惯是从小就要养成的，小学阶段是同学们养成良好的习惯的最好时期，下面学大为大家提供的是小学阶段应培养的习惯归纳，希望同学们能够了解，在小学阶段养成良好的习惯，为以后的学习做准备。

在教育心理学领域有一句经典名言：“播下一种思想，收获一种行为;播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”良好的习惯是一种能力，小学生学习的习惯直接影响着他们学习的质量，小学生学习习惯的养成需要从思想、行为上进行，既需要指导，也需要训练。因此我提出了《小学生学习习惯的养成教育》这一课题。

从培养学生良好的学习入手，把习惯渗透与学校教育、教学的各个环节之中，尝试通过学校教学和学生学习、参与活动等各种途径与方法，培养学生良好的学习习惯。让每一个学生都能自主学习、积极参与、主动探究、全面发展。将“好习惯，早养成”的思想植入每个学生内心;学习优秀同学的学习方法，修正自己行为习惯;通过与家长沟通、参与学校活动，让家长看到自己孩子的成绩，最终实现让每个孩子都拥有会学习的终生能力。

在十个月的实验中，我在培养学生的课堂学习习惯、倾听习惯、预习习惯、作业习惯等方面取得了一点成效。下面我针对以上几方面阐述一下：

一、 课堂学习习惯

现在一部分的学生能够做到课前做好准备，自觉检查课本、课堂练习本、必需的文具是否都准备齐全，摆放整齐。也有一部分的同学需要在老师的督促下才能够完成。多数学生能够在课上积极踊跃发言，虚心听取同学的发言，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。能够做到有问题要举手的习惯。对于学生来说，举手能提醒自己注意，创造展示自我的机会，调动上课的积极性。我们常常见到学生们举手时眼睛望着别处，东倒西歪，举着的手软绵绵的，勾着手指，左手撑着右手举起，这些都是不正确的举手习惯。所以我提倡正确的举手姿势，举手时身体要坐正，右手放在身体的右前方，眼睛看着老师。当然老师应尽可能多的给学生回答问题的机会，学生觉得手没有白举，自然就想多举手了。还要做到的是课堂上发现错误，及时改正 。我班有个男孩——王XX，

当我教学生书写生字时，他经常不认真听讲，不细心观察，常把字写错。比如写“领”字，他写成“今天的今加页”，书写时不是缺点就是少捺，要不就是左右颠倒。如果孩子在第一次错误的时候，我们老师和家长都没有及时地帮助孩子纠正，那么孩子就会一直把错的当对的。学习上最不能容忍的就是知识上的错误，所以家长和孩子不要怕学习上出现的错误，错了要马上改过来。

二、 倾听习惯

我经常教育学生只有认真倾听别人讲话，别人才会听你讲话，当老师或同学在发言的时候，要注视着发言者，不要做其他的事。在听取发言的过程中，如果有其他问题或想法时，决不可随便插话抢话，要等到老师或其他同学说完了，才可以举手提问或提出意见。只有学会了倾听的人，才会积极主动地学习，要重视培养学生倾听的习惯，课堂上，漫不经心的听讲者，叽叽喳喳的听讲者是很难提高学习能力的，不可能成为学习的主人。

三、 预习习惯

学生开始不懂预习是什么，我就给学生定目标。每天学完新知识之后，都要预习下一课的内容。也就是读两遍课文，给每个生字组两个词等。到现在一些学生能够自觉的做到这些，可也有少数人靠老师留预习作业才能够达到预习的目的，个别同学有时还不预习。这在以后的学习中还要采取措施使之达到预习目的。

四、 作业习惯

经过一段时间的检查发现，学生能够完成作业。起初我每天都检查学生的作业，这样就浪费的很多时间，也影响了教学的进度。于是我就把全班的同学分成了9个小组，并且选了9个小组长，专门负责检查学生的作业情况，我发现小组长检查作业时比我还认真。过了一段时间我又发现小组长的热情也不高了，可能是耽误了他们玩的时间了，我就告诉他们在早晨到校时就开始检查，这样不耽误下课时间，并且合格的组长给加小红星，这样又调动了他们的积极性。

在这期间我发现了一名学生的转变——崔XX。上学期，这个学生经常不完成作业，我想尽了办法也无济于事。后来我找到了家长，为了改掉孩子的这个坏习惯，我在一个月内给家长打了5次电话，希望家长配合，可效果不佳。这学期我在编排洗洒轮流表时，考虑到让有劳动能力和组织能力的同学当组长，于是就把他放在了组长的位置上，并告诉全班同学，这个组长就是班级干部，是帮助老师管理好班级的小干部。可就从他当上了组长之后变了，每天能够按时完成作业了。我发现后及时的鼓励、表扬，他也就越来越好了。

虽然几个月年来在实验中取得了点滴成绩，但是学生在阅读习惯、书写习惯、没有合理的学习方法等诸多学习习惯中还存在许多的不足。这就要求我在今后的教学中，勤督促、常检查、遇问题、想方法，方能取得更好的效果。

只有从小养成良好的学习习惯才能够在往后的学习中取得进步，上文学大为大家提供的是小学阶段应培养的习惯归纳，希望大家了解。