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七年级生物上册课件整理 生物呼吸作用知识点汇总

来源:学大教育     时间:2021-02-10     

初中生物学习是非常重要的,在初中生物学习过程中有着很多知识点是需要学生掌握的,通常在学习时需要做好教学设计,完成课件整理,下面让我们一起看下七年级生物上册课件吧。

七年级生物上册呼吸作用教学反思

根据《生物课程标准解读》中的要求,"生物圈中的绿色植物"是十大主题之一,本主题的重点在于让学生通过学习植物的光合作用、呼吸作用等生理功能,理解植物在生物圈中的重要作用。对于呼吸作用的知识体系,新教材改变了以往的以"植物的呼吸作用"为标题,以"呼吸作用的原料"、"呼吸作用的产物"、"呼吸作用的概念"、"呼吸作用与光合作用的关系"、"呼吸作用在生产中的应用"为线索的"学科中心"的课程设计思路,而是以"绿色植物对有机物的利用"为标题,以"有机物用来构建植物体"、"有机物为植物体的生命活动提供能量"和"呼吸作用是生物的共同特征"为线索,突出了"生物圈中的绿色植物"这一主题, 另一个更为重要的线索是引导学生学会推理、归纳的科学思维方法。教师在教学中要紧紧抓住这两条线索,以绿色植物对有机物的利用的科学知识为"材料",以推理、归纳的科学思维方法为"针线",缝制一件精美的"衣服"--课堂教学。

教师在教学中依据《标准》,结合学生的实际情况,灵活运用好教材的内容,比如,调整教学的内容,改良实验等,尽管教学内容没有探究性的实验,但同样要充分发扬学生自主学习的精神,创造机会让学生动手,促使学生讨论和思考,因为改变学生的学习方式,便被动为主动,这才是课程改革的根本目的之一。

《呼吸作用》一节内容对于七年级学生来说是比较有难度的,怎样才能让初步接触探究实验的学生理解所要探究的内容,又能让他们逐步形成科学严谨的探究能力?这堂课从准备到上完的整个过程让我收获很多。下面我从两个方面谈谈感受。

1. 感到比较满意的地方

注重知识结构的自然生成。对于呼吸作用的反应式没有直接告诉学生,而是引导学生根据本节课的三个实验结论和光合作用的反应式,逐步推导出呼吸作用的原料和产物。每一个演示实验都做到演示——观察——分析——结论,层层递进,培养学生的观察思考能力。

注重学生的主体性。本节课在设计的时候我们就知道是很适合于学生探究的内容,在设计之初,我们想如果照搬书上的演示实验改为分组,没有探究性,意义不大;如果把改进好的装置都组装好、材料也都选好,只让学生直接操作,探究的意义也不大。所以我们刚开始给学生设置的探究环节比较开放,为学生提供了多种器材,让他们自己组装合适的装置完成“植物萌发时释放二氧化碳”的实验,可是效果却不尽人意,由于学生们对实验原理不明了,很难达到老师的预期效果。怎样才能在短短的40分钟课堂,既让学生明白实验原理,又能给他们进行探究实验呢?方案经过几次修改和试讲,我们一致觉得应该以课本的几个演示实验为依托,首先让学生来演示实验,老师在一旁协助,帮学生弄清楚实验原理后,再抛出问题,实验装置可以怎样改进?学生明白后就可以思考改进装置的办法,老师再给出几个改进方案,就可以拓宽学生的思路。其次,再在实验材料方面引导,学生最容易误认为叶片只进行光合作用,我们就引导学生用最简易的装置来探究叶片是否进行呼吸作用。叶片用的是西番莲的叶片,是学生熟悉的身边的植物,自然非常感兴趣。老师先做对照组,学生再操作实验组就相对比较容易了,效果明显好很多。

注重联系珠海本地生物资源。在探究实验环节应用的实验材料是西蕃莲的叶片和果实,也与十中朱琦校长的名师工作室所研究的课题“珠海本地生物资源在教学中的开发和利用”相吻合。

2. 需要改进的地方

本人觉得在今后的教学过程中,还可以在学生探究部分的实验装置和实验材料中继续研究。本次的实验材料用了萌发的种子、西番莲的叶片、西番莲的果实(课下探究),那植物的花、根、茎呢?可以在以后的教学当中继续尝试。实验装置有没有其他更好更简便的呢?也许一堂课很难做到完美,但我们可以努力做到让它适合学生的发展。

《绿色植物的呼吸作用》教学反思

(一)导入:用一生活实例---------“夜晚,把花草放入卧室内是否科学?”

引发学生思考。学生在生活经验或原有的知识基础上,基本可以做出正确的判断,然后在此基础上进一步思考不科学的原因,逐渐涉及到植物的呼吸作用的现象,引发学生探究的愿望。

(二)“植物的呼吸是否与人一样,也是吸入氧、呼出二氧化碳?”

设计实验:渗透生物学基本研究方法:对照实验

1.演示实验:植物呼吸作用消耗氧气

2.植物呼吸作用释放二氧化碳

教材将这个实验作为演示实验处理,为了培养学生动手实验的能力,我将实验装置进行了改造,并作为学生分组实验进行探究。

学生在探究的过程中积极性非常高,人人都能主动参与实验。在实验结束时,我找出实验成功小组和失败小组的结果,并引导学生分析失败的原因,培养学生的思维能力。

3.植物呼吸作用除了消耗氧气释放二氧化碳外,还有其他变化吗?引出呼吸作用释放能量

这个实验是由一个学习小组的同学利用课余时间拍摄的视频呈现的,为进一步理解呼吸的含义打下基础。

(三)总结呼吸作用

利用学生的绘图——一个卡通的种子形象,与学生一起总结呼吸作用,加深学生对呼吸作用的理解与记忆。

再回归到导入的实例中,使学生真正明确,夜晚卧室内的植物呼吸会与人争夺氧气,从而影响人体健康。因为以上问题的研究,是由导入的实例引发而来的,所以要前后呼应。

(四)巩固提升: 1、设计可行的小实践活动--------选择同样成熟的水果两个,一直只放入冰箱储存,另一只在室温下保存(注意防止腐败)。几天后感受水果的口味变化。

以上是小编为大家带来的有关七年级生物上册课件的具体介绍,相信大家在看完之后也清楚了吧,想要了解更多教学资料记得关注我们的网站。

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