高考作文

　　作文在高考语文乃至整个高考中的突出位置，被越来越多的人所认识，然而，进入高中后，学生们的写作能力日渐衰弱，而教师在教学中对作文的教导也日益边缘化。所以，学生们在作文方面的进步是很困难的。但是，对于高考作文，同学们也要高度重视，加强自己的写作能力。

　　教师要善于对自己的工作回过头来总结，坐下来反思。教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力，它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升。“实践出真知”教师的反思能力应在自身的反思过程中得以形成和提高。以理论经验为基础，教师反思过程分为四个环节：具体经验─观察分析─重新概括─积极验证。

　　首先是具体经验阶段。这一阶段，教师在具体教学实践中意识到问题的存在，并明确问题情境，然后进入到反思环节。

　　接着是观察分析阶段。教师广泛收集并分析有关的经验，对照自身教学活动的信息，以判断的眼光反观自身。

　　第三、重新概括阶段。在观察分析的基础上，反思旧的教学指导思想，并积极寻找新的思想与新策略来解决所面临的问题。

　　最后是积极验证阶段。这时要检验上阶段所形成的概括行动和假设，它会是一种实际尝试，在检验的过程中，教师会遇到新的具体经验，从而进入具体经验第一阶段，开始新的循环。

　　教学反思毕竟是以教学水平的提高为其归宿的，这种循环往复的反思过程带来教师自身反思水平的提高，也对教师的教学水平的提高有所裨益。让教师自觉承担起学习和能力提高的责任，具有学习的主动性和自主权。教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决教学实际问题，提高参与者的自我觉察水平，促进自身能力的发展。

　　其实，面对高考作文，要想提高作文能力是很难在短期内迅速提高的，他要靠学生的长期积累，包括写与读，也包括对生活的深入理解和思考，而且还要同学们在平时多阅读书籍，增加自己的阅读能力和知识扩展面。希望同学们根据这些方法结合实际，使自己的作文水平能够得到显著的提高。