小学数学难么

　　现在有很多的家长反映说小学的数学太难了，孩子刚接触这门学科，数学一开始就这么难很容易挫伤孩子的学习的积极性，这样不好，并想要寻求一种解决办法。但是，你真的觉得小学数学难么?其实这个问题还真不好界定，看一下我们下面的分析吧!

　　不少家长感觉如今的数学教材中，复杂的应用题、绕着弯的思维训练等很多，难度远比自己当年读书时大。专家却认为，事实正好相反，教材难度“不升反降”。

　　纵向来看，本市当前使用的二期课改数学教材，基本内容比一期课改时有所减少。如“数的整除”，原本放在小学五年级，但由于概念比较多，现已推迟到初中预备年级再学。横向比较，上海版一至三年级的数学教学内容，比全国版少16个课时，部分学习内容也比全国版学得晚。如统计概率知识点，“全国版”教材将“平均数”概念放在小学三年级，而上海版则推迟到五年级。“无论从课程标准，还是从教材难度来看，上海的小学数学，都不算难。”姚剑强说。

　　数学思维≠“脑筋急转弯”

　　那小学数学难的感觉从何而来呢?老师和专家分析，难在两方面：一是把教材中供学有余力的同学拓展的高层次内容，“扩散”到所有同学，无形中提高了教学要求。二是奥数“普及”，渗透到课内外，造成“超载”。

　　家长徐女士说，她小学四年级的儿子的数学作业，经常把本科生、硕士生家长难倒。比如三年级时曾有一道题：“在啤酒节上，每买3瓶啤酒，会免费换赠1瓶。小强共买了30瓶，最后拿到多少瓶啤酒?”这道题，其实是个连环套：30瓶共获赠10瓶;这10瓶，每3瓶还可以再获赠1瓶，共3瓶;这3瓶，还可再赠1瓶;最终的答案是30+10+3+1=44瓶。这种原本只供少数优秀同学的“余兴”题，变成了普遍要求，家长不禁感叹：“脑筋急转弯，成人都想不出，孩子怎么办?”

　　“用‘脑筋急转弯’训练数学思维，是一种误区。”市中小学数学教学专业委员会副理事长、数学特级老师曹培英认为，小学数学教育，应该像把水倒进沙子，自然渗透数学理念、培养思维，而不要拔高，为难学生。培养数学思维，老师还可放手让学生自己探究。本次年会上，一师附小徐蔚老师为三年级学生上了一堂《比较快慢》的公开课，不急于告诉结论，让学生自由讨论，自行摸索出不等式传递、传递的逆反性等数学规律。“数学思维训练，一定要水到渠成。”

　　考试=“条件反射”?

　　把相对不难的教材 “教得难”，根本原因在于考试难。不少老师说，中考、高考的数学都是关键，应试压力难免传递到小学，这也反映在考题上。

　　据了解，目前小学数学考试的内容，主要有计算的熟练程度、对数学概念的理解和综合应用等几方面。前两者主要靠机械操练得分，训练“条件反射”;后者多要靠奥数技巧来化解。于是，一方面学生为了搏基础分，搞题海战术，把数学变成“单位时间内计算能力”的训练;另一方面，为了搏最后两道“大题”，花费大量时间课外加学“奥数”。

　　“应当从知识技能、理解概念、运用规则、解决问题等诸方面，建立多元开放式的考试体系，让学生从‘题海’中解脱。”一师附小教师曹志霞对比了中外小学数学考试的不同模式后建议。上海实验小学徐颖老师更进一步，展示了数学考试变身 “游园嘉年华”的新尝试，让学生在生活情境中体验运用数学知识的乐趣，减轻对考试的心理负担。

　　看完了上面的介绍后，你还觉得小学数学难么?其实我觉得是因人而异的吧!如果能够培养孩子的学习兴趣，难一点也未尝不可的。