《天才进化论》剧本总体设计

情景喜剧《天才进化论》

总体设计

注：本设计是考虑到学大“个性化教育”中为孩子选择最合适的老师的理念，认为“教师”应该是戏份最重的角色，因此把有性格特点的教师设定为一线人物。

此方案为推荐方案。

【主旨与内容】

1、 传达“学大教育”的“1对1个性化教育”理念

“不是简单的1对1，而是根据学生的需求，为他们找到最适合的、最懂得知人善教的老师”

也就是“因材施教”

2、 体现教育培训机构存在的合理性

很多人认为这样的培训机构都是为了赚家长的钱，给学生增加负担，但实际上教育机构的存在是现在我国教育制度不完善的一种刚性需求。用统一的标准要求学生，学校资源不平等，入学考试难度大等现实状况，让个性和特长彼此不同的学生，在统一的标准教学之下，备受压抑和失落，造成学习上的落后，性格心灵方面的扭曲，家长也无可奈何，于是希望通过“个性化教育”对孩子有所帮助

3、 学大不仅是“传道授业解惑”，更提供给孩子在“爱、责任”方面的帮助

很多孩子的问题并不来源于孩子自身，而是来源于家长

缺失爱与沟通，也是很多孩子排斥学习的重要原因

学大的学管师、教师和心理咨询师，从对孩子的关爱和理解出发，让孩子的

心灵恢复健康，并使其产生积极向上的学习动力

4、 学大独特的教学流程

学大有教育测评师、学管师、教师、心理咨询师等，对孩子进行全方位的“诊

断”和辅导，这些特色教育流程，将在剧情的推进中得以体现

【人物设计】

一线人物：

童 莉： 女，29岁，学大教师

开朗大方，不拘小节，内心坚强，反应敏锐，情商较高。说话语速快，语言精练，行动敏捷。

从小父母在国外，被爷爷带大，坚强自立造就了她大女人的风范。自幼酷爱文艺，表演系没考上，后读了英语专业，为了完成理想，又读了表演系的研究生。因此，她除了在英语等文科基础课上是一位能手，面对很多有个性的艺考生更能面对自如。

喜欢看小说、电视剧，也喜欢打球、跆拳道，还喜欢玩游戏，兴趣广泛的她，善于用各种办法与各类学生迅速打成一片，博得学生的喜爱和认同。

她也有一个软肋，由于从小缺少父爱母爱，当她看到学生和家长之间的情感碰撞，就总是难免同情和感动，像对待自己的孩子一样去爱自己的学生。但遇上调皮的学生，也会利用她这一点，试图逃避学习，但总能被她识破。

知道伍宇明对自己有好感，但面对他的不当的表达方式，总是很无语。

伍宇明：男，32岁，学大教师

博士，大龄未婚男青年，博学多才，精通文理，体育较弱，擅长动手和推理游戏，智商很高，但情商较低，说起各类知识可以滔滔不绝，但一触及心理情感便瞬间智商为零，流露出腼腆慌乱，有时候也难免因此发生一些有趣的事。

毕业后曾到过多家企业担任不同职位，后因不愿陷入职场的人际斗争，转而到学大当老师。

各类学科通吃，精通各类难点。尤其那些“高原区”眼光高的“尖子生”，对老师百般挑剔，但一到他面前就都一一折服。

喜欢女教师童莉，并且一根筋的执着，但总是因为表达方式不当，让童莉无可奈何。

曹建秋：男，40岁，咨询师(心理教师)

儒雅干练，思维敏捷，沉稳内敛

原重点中学的优秀教师，并获有当地“十佳教师”称号，因看到大班教育存在众多不平等因素，很多孩子的个性和心理受到压抑，兴趣和特长得不到发挥，而曾经陷入应试教育和素质教育的矛盾之中。

善于洞察人们心理，对各种类型的孩子了如指掌，甚至在人们眼里极其“另类”和“格色”的孩子，在与他的几番交流之后，也都变得温和服帖。他善于发现孩子的心理问题，从心理上和情感上对孩子进行疏导，从而博得孩子的认可和喜爱，并且给老师们出谋划策，提供很多与孩子沟通的方法，被老师们誉为“百宝箱”。

但理性大与感性，人的各种表情、态度、反应和行为，他都习惯性地做出理性的分析和判断，并且毫不留情、一针见血，童莉等老师们在他面前也都小心翼翼。

吕思涵：女，27岁，学管师

勤勉踏实、善良谦和，但有时谨小慎微，过于考虑他人感受，而常陷入矛盾和纠结。

成长在工薪家庭的乖乖女，后考入师范，硕士研究生毕业。但一上讲台就紧张的毛病始终没有克服，但又心怀教育理想，后决定到学大当一名学管师。

一毕业就来到学大的她，面对各类的学生的冷眼与不屑，以及各种家长的质疑与困惑，她的周到体贴往往并没有得到应有的赞赏，反而会让她面临一系列的难题，而她出于好心，却又往往好心办错事，因此，她这位刚刚过了实习期的学管师，总是难免要向其他的老师、心理咨询师寻求帮助

但表面柔弱的她，在关键时刻，却又表现出坚定的一面，让众人震惊。也恰恰是她在这种时候，在情况低迷的时刻，挽回了局面。

喜欢博士伍宇明，总是通过隐晦的方式表达，但情商较低的博士根本感觉不到，这也是她的一个烦恼。

学生：(根据每集故事待定)

二线人物：

林莫凡：23岁，男，保洁、草根歌手

开朗乐观、善良热情

典型的文艺青年，曾经的叛逆少年，为了音乐理想来到这座城市，最喜欢的事情就是抱着一把吉他在有人出现的地方唱歌，寻找知音。

为了生存，在学大兼职做保洁，同时也喜欢学大的氛围，也时常向学大的老师们探讨人生，或请教各种问题。

从叛逆青春期走过来的他，面对各种各样的青春期的学生，会以一个过来人的心态给他们安慰和鼓励，看到他们焦虑和伤感，也会主动送上一首歌，化解紧张压抑的学习氛围。

他是学大老师和学生的好朋友，调剂氛围的“吉他哥”。

李小鹏：13岁，男，曹建秋姐姐的儿子

活泼开朗，乐于助人，机灵搞怪，但由于家庭关系备受压抑

曹建秋的姐姐和姐夫感情出现危机，但为了李小鹏一直没有离婚，但是家庭的和谐不复存在。李小鹏忍受不了家里的冷漠，离家出走后住在舅舅家，觉得只有能舅舅曹建秋在一起才能感到快乐。

李小鹏也经常向童莉和博士请教问题，是来学大辅导的学生的小伙伴，某些情况，学生有很多话并不会直接告诉老师，但是会通过悄悄话告诉他，他因此也成了老师的传声筒，其他学生的小伙伴。

家长：(根据每集故事待定)

三线人物：

其他相关老师、同学和家长

【人物关系】

主要人物关系：(教育主题)

围绕教育方法、学生的心理问题、家长及家庭教育问题展开：

学大——学生

学生——家长

学大——家长

次要人物关系：(情感关系)

围绕人物的情感关系展开：

童莉 ← 伍宇明 ← 吕思涵

【戏剧结构】

以学管师、教师、测评师、心理咨询师为主要贯穿人物，以学大教育为主要贯穿平台，每集引入一种类型的学生为主要人物，剧情在老师如何在心理上和学习上帮助学生的过程中展开。

每集一个独立的故事。

【风格样式】

以传达“个性化教育”理念为主的轻喜剧

风格样式的主要特点：

1、 喜剧性(性格喜剧&适度夸张)

2、 动作性(适度增加人物行动的比重，让剧情更直观)

3、 快节奏(省略、跳跃及时空压缩加快叙事节奏)

【场景设计】

主要场景：

1、 老师和学生交流的场景——教室

要求：教室里需要有陈列架，上有篮球、游戏、棋盘等道具，以方便展现老师和学生在兴趣方面的沟通与交流

2、学管师、老师、心理咨询师和学生、家长交流的场景——咨询室

要求：有相关的心理测试表格、道具、图画等，有一块较大的白板，这样方便将测试结果直观地展现给观众

3、 老师、学管师、心理咨询师交流的场景——休息室(或咖啡室)

4、老师和学生单独谈话的场景——老师办公室

其他场景：

老师办公室、前台、走廊等根据每一集剧情需要待定