我以为这个主要表现在审题上。看看学生的作文,跑题的多,即使不跑题,对题意的认识也是肤浅的。认识问题的能力、思想水平、思维方式等都亟待提高。
再说作文判什么?一是审题,二是文章。审题不好,作文能高分吗?跑题了,作文能及格吗?材料作文的审题最大误区是多角度作文。有人以为什么角度都可以作文,抓住一个角度就作文。是这样的吗?”选好角度“的要求是什么意思?角度有好坏有层级,有的角度是跑题的。确立了论点就急于动笔写,也是目前的通病。一要看看论点的含意是不是在材料的内容范围内,二要看看论点的含义是什么。审题的基本要求是不脱离材料的内容及含意的范围,高标准要求是透过现象看本质、揭示事物之间的内在因果联系。
思维能力我以为包括认识能力、思想水平,它是一个人的世界观、人生观、价值观的综合表现。
提高思维能力就得多读书,见多识广嘛。老师特别应该有意识的利用具体的小故事等渗透一些哲学常识,帮助学生提高理论水平。
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热心老师
我以为这个主要表现在审题上。看看学生的作文,跑题的多,即使不跑题,对题意的认识也是肤浅的。认识问题的能力、思想水平、思维方式等都亟待提高。再说作文判什么?一是审题,二是文章。审题不好,作文能高分吗?跑题了,作文能及格吗?材料作文的审题最大误区是多角度作文。有人以为什么角度都可以作文,抓住一个角度就作文。是这样的吗?”选好角度“的要求是什么意思?角度有好坏有层级,有的角度是跑题的。确立了论点就急于动笔写,也是目前的通病。一要看看论点的含意是不是在材料的内容范围内,二要看看论点的含义是什么。审题的基本要求是不脱离材料的内容及含意的范围,高标准要求是透过现象看本质、揭示事物之间的内在因果联系。思维能力我以为包括认识能力、思想水平,它是一个人的世界观、人生观、价值观的综合表现。提高思维能力就得多读书,见多识广嘛。老师特别应该有意识的利用具体的小故事等渗透一些哲学常识,帮助学生提高理论水平。