太阳是大家的教学设计

一堂课不仅教会的学生也教会的是老师，老师是从一节课中收获最大的群体，老师的任务也是巨大的。太阳是大家的是老师必定会遇到的题目，老师要想将这类题目讲好就要了解太阳是大家的教学设计。

教材简析：

《太阳是大家的》是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，进行人文教育的一篇好教材。

[设计理念]：

从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计侧重从搜集资料、品析文字、想象拓展等方面提高学生的语文素养。让学生在自由地阅读中充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，读出理解，读出体验，读出情感。

教学目标：

认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。课前准备：

多媒体课件、生字卡片

课时安排：

2课时

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、复习旧知，导入新课

1.(课件显示：太阳的笑脸)同学们，看，这是谁?今天太阳将走进我们的课堂，要和同学们一起学习，对于太阳我们并不陌生，回想一下，我们学习过哪些有关太阳的课文?

2.学生发言。

3.教师小结：一年级时，我们学过《阳光》，前一个单元里我们学过《太阳》，从这些课文里我们知道，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，太阳是属于这个世界的，是属于大家的，今天，我们就来学习一首诗歌，题目就是—(板书课题)

4.齐读课题。

【设计意图】

根据新知建构学理论，把巩固发展旧知看成是构建新知的前提和基础，把构建新知看成是巩固旧知的继续和延伸，有利于激发学生对新知识的学习动机，产生一种内在需要，从而引导学生主动认识。

二、初读诗歌，整体感知

师：请同学们自由地读读诗歌，看看你能读懂什么?注意把字读准，诗句读通顺。学生自读诗歌。交流初读感受。初步预设学生会读懂以下内容：①太阳每天是从东方升起的，从西方落下的。②太阳为人类做了很多好事。③太阳把光明和温暖带给世界上很多国家的小朋友。④睡梦中的小朋友都渴望着明天能看到红红的太阳……教师针对学生的回答，相机渗透学习诗歌的方法：想象画面、体会感情、表达特点等。

【设计意图】

初读时，教师读前有要求，读后有反馈，才能培养学生认真的态度和对学习任务的落实，把诗歌读通、读顺，学生大致了解诗歌内容和形式，培养了学生对课文的整体感知能力和自主学习的能力。

三、识字学词，扫清障碍

1、学生把课文中的生字找出来，读一读。

2、出示生字卡片，抽查正音。提醒：彤tóng,在红彤彤里读“tōng”

3、课件显示：红彤彤、晚霞、陪着、趁着、睡梦等词语，学生同桌互读，纠正读音。

4、课件显示：西边天上的朵朵白云，变成红彤彤的晚霞……等含有生词的语句，师

相机指导个别词语的意思。

5、指名分小节朗读。

6、齐声朗读。

【设计意图】

在识字教学中，以培养学生主动识字能力为主。设计了字不离词、词不离句的教学方法。在学习词语时，可联系学生的生活体验和放在课文相关语句中，在语境中进一步理解词语的意思。

四、识记生字，书写生字

师：想一想，有什么好办法能够迅速记住本课生字?同桌交流。全班汇报交流，教师可根据学生的汇报，用红色粉笔描画需要注意的部件，以示醒目，加强辨析。学生观察生字，提出书写要点。学生练写，师巡视指导书写正确、美观。

【设计意图】

写字教学在三年级教学中仍占较重地位，基于学生通过一、二年级的识字学习已掌握一定的识记、书写生字的方法，在教学中，可大胆放手，让学生自主识字、写字，体现了“自主探究、主动学习”的观念。

第二课时

一、由法入手，自选学习内容

回顾上节课学习诗歌的方法。师：同学们真聪明，我们已了解了学习诗歌的方法，你打算怎样学习这首诗歌呢?学生自由确定学习内容。初步预设：我的学习内容

我要边读边想象画面。我要有感情地朗读这首诗歌。我要学习这首诗歌的拟人化写法。我要在诗歌的省略号补写几句。我要表演诵读这首诗歌……在这个过程中，教师可适当给予提示：读读诗歌，看看哪些小节适合想象画面?哪些小节适合朗读体会?哪些小节适合表演诵读?哪些小节后面有省略号?……学生有针对性地进行学习，教师把拟得比较好的学习计划展示给大家看。

【设计意图】

学生的阅读能力只能在主动的阅读实践中形成。只有主动积极的阅读实践，才能加强理解和体验，有所感悟和思考。放手让学生自读，允许学生自主选择确定学习内容，真正把学生看作语文学习的主体。

二、自由学习，展示学习收获

1.学生自由学习，师巡视指导。

2.小组内交流自己的学习收获。

3.全班交流，汇报各组的学习收获，师相机指导学生感情朗读。

预设：①在边读边想象画面中，看到太阳的美丽和可爱。指导读出快乐的语气。

②诗中的“她”指的是太阳，把太阳当作人来写，很生动，感觉像母亲一样给予我们关怀和爱护。第二小节可指导读出舒缓的语气，可以边读边做动作;第三小节读出疑问、惊奇的语气;第四小节语气稍轻一些，表现睡梦中的盼望。

③创编省略号后的诗句：她让森林更加茂盛;她让柳树长出美丽的长发;她为人类杀菌，是我们的保护神……指导读出欣赏、喜爱的语气。

……

【设计意图】

发挥学生的主动性，营造一个宽松、和谐、平等的学习氛围，鼓励学生主动地阅读交流，大胆发表自己的见解。不论是诗歌内容，还是领悟表达、体会情感都要注意引导学生自主阅读，在自读自悟的基础上，通过生与生、师与生的讨论交流，互相启发、补充，加深对诗歌的理解与感受。

三、重点指导，多元解读文本

指导理解：课题《太阳是大家的》，“大家”在诗歌中指谁?能不能把课题换一种说法?学生自由发言，预设：A. 太阳代表着光明和希望，所以课题可以改成《光明和希望是大家的》

B.太阳赐给万物勃勃生机，所以可以改成《生命是大家的》

C.太阳给人们带来温暖和关爱，所以可以改成《爱是大家的》……

师重点指导诗歌的主要蕴意：同学们的想法很独特，可是，你们知道吗?世界上有很多小朋友不能像你们一样尽享阳光，他们直今还笼罩在战争的阴影中。(多媒体出示难民儿童的照片)你想对这些国家的小朋友说些什么?预设：A.请停止战争吧，让那些生活在战争中的小朋友能够和我们一样尽享阳光。

B.太阳是大家的，属于我，属于你，让我们手拉手，共同创造美好的明天。

……

5.师小结：同学们的心愿多好啊，如果世界上没有战争，如果非洲没有干旱，没有饥饿…全世界的小朋友都会和我们一样幸福、快乐地生活。

有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。【设计意图】

为了突破教学的难点，让学生更加深入理解诗歌诗歌的内涵和意蕴，教师在顺学而导的原则上，重点指导，课题中“太阳是大家的”，“大家”和“太阳”包含的意义是多元的，在理解诗歌内容之后，再来回味课题，有升华情感，意犹未尽之意。从而也鼓励学生开发文本以外的课外学习资源，全面地提高学生的语文素养。

作业超市：(选择其中的一题或几题做一做)把你感兴趣的诗句抄下来。用你喜欢的方式，表达对世界和平的渴望和向往。抄写生字词。【设计意图】

弹性化的作业，一方面尊重学生的能力差异，促进不同层面的学生取得更大的进步;二是充分发挥学生的自主性和能动性，为学生的个性特长提供了较大的空间。

教学设计是老师们必须掌握和了解的，只要掌握充分的教学理念和方法才能够给学生带来较大的收获。希望太阳是大家的教学设计能够给大家提供帮助。